Uczniowie pracowali nad rozszerzeniem słownictwa związanego z rodziną. Rozwinęli znajomość powiązań rodzinnych oraz przedstawili swoje rodziny. Każdy uczeń dokonał ustnej prezentacji. Ponadto poznali imiona najbliższych osób swoich kolegów i koleżanek tzn. ich rodziców oraz rodzeństwo. Wszystko to w ramach innowacji społeczno – językowej.

Tematem wiodącym w drugim roku prowadzenia innowacji społeczno-językowej jest „Grupa”. Uczniowie rozmawiali o grupach, które tworzą, do których należą lub do których chcieliby przystąpić. Poznaliśmy najmniejszą grupę jaką uczniowie tworzą oraz opowiadaliśmy o grupach największych do jakich należą lub chcieliby należeć.

Pierwszy etap innowacji społeczno-językowej zakończyliśmy opracowaniem albumów. Każdy album zawiera prace własne uczniów, dokumentujące ich całoroczne zaangażowanie w zrozumienie przedstawianych tematów.

Głównym tematem w pierwszym roku wdrażania innowacji jest: „Człowiek”. Uczniowie poznali dodatkowe słownictwo związane z wyglądem zewnętrznym i osobowością człowieka, jego zainteresowaniami i sposobami spędzania czasu wolnego oraz struktury gramatyczne pozwalające na wyrażenie tej wiedzy w języku angielskim poprawnie.

Rok szkolny w pełni, więc nasza współpraca z dziećmi z Great Gransden nabiera tempa a wspólne projekty osiągają powoli punkt kulminacyjny. Symbolem jednego z takich przedsięwzięć jest mała, sympatyczna gąsienica – bohaterka książeczek edukacyjnych „The Very Hungry Caterpillar”, czyli Bardzo Głodna Gąsienica.

W ramach innowacji pedagogicznej „Jesteśmy małymi aktorami” uczniowie klasy 3a przygotowali występ artystyczny dla pierwszaków z okazji pasowania ich na czytelników biblioteki szkolnej. W czasie występu uczniowie przedstawili wybrane wiersze J. Brzechwy i J. Tuwima z podziałem na role, piosenki i krótkie scenki z bajek dla dzieci.

Nauczanie i wychowanie młodego pokolenia jest dla nauczyciela wielkim wyzwaniem. Niewielu jednak zdaje sobie sprawę z tego jak wielkim wyzwaniem dla ucznia jest  przejście z klasy trzeciej do klasy czwartej.  Ten próg, który dla rodziców i nauczycieli jest automatyczny – dla ucznia staje się często zbyt wysoki. Zawiera bowiem nie tylko wiedzę, którą uczeń musi wchłonąć, z którą się musi zapoznać i wykorzystywać ale zawiera również awans do kolejnej grupy społecznej.

Nauczyciele języka angielskiego naszej szkoły kontynuują pracę z programem „DIAGNOZA SZKOLNA”. Jest to przygotowany przez wydawnictwo Pearson innowacyjny system oceniania wiedzy i postępów ucznia na wszystkich szczeblach edukacji szkolnej

To już drugi miesiąc pracy uczniów klasy IVa  oraz klasy  IVb w programie innowacji społeczno – językowej. Uczniowie znają się wzajemnie, potrafią się przedstawić i opowiedzieć o sobie w języku angielskim.